成人教育

ADULT EDUCATION

理论研究

  • 政策嬗变:成人教育学科发展的困境及路径重构——基于1987—2018年《教育部工作要点》的词频分析

    韩秋茹;李祥;

    成人教育学科对于我国国民素质的提高、服务经济建设发挥着不可或缺的作用,以1987—2018年《教育部工作要点》为分析对象,通过采用内容分析法、文献计量法分析32年政府政策话语的着力点来审视成人教育学科的发展特征及演进趋势。发现政策话语中直接论及成人教育的词频减少,逐渐被边缘化。当前成人教育学科发展应回应教育政策实践的热点难点问题,在乡村振兴中寻找发展机遇;并与其他教育领域紧密联系;成人教育学科发展要理清学科边界,通过学科发展以推动政策响应。

    2019年08期 v.39;No.391 1-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 3283K]
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  • 中国继续教育近20年研究热点、趋势与演化路径——基于10种教育核心期刊文献的计量统计与可视化分析

    董文婧;彭泽平;

    通过收集1998—2018年10种核心期刊1 752篇继续教育相关文献,分析中国继续教育研究的热点、趋势与演化路径。总体上,研究热点关键词为"高等院校""继续工程教育""转型""互联网+"等;演化路径大致为平稳发展、积极学习阶段,全面系统化发展阶段,互联网时代深入推进阶段;未来继续教育研究的热点、趋势体现在转型发展、"互联网+"继续教育、预测评估等方面。

    2019年08期 v.39;No.391 9-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 4398K]
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  • 叙事学习理论:构建成人学习型组织的新视角

    李同同;

    近年来对于学习型社会、学习型组织的理论和实践探索体现了人类对于教育和学习的新思考,也体现了人类在实现自由全面发展、获得更高新的生命方面的不懈努力。每个组织成员的学习意识、组织内广泛认可的共同愿景以及经常性的深度汇谈是一个学习型组织良好运行必不可少的条件。将成人学习型组织中产生的共同经验以叙事的方式在组织内进行沟通交流,有助于促进组织成员个人进行批判性反思并形成组织的共同愿景,是赋予成人学习型组织生命意义,构建更加生态高效的成人学习型组织的有效方法。

    2019年08期 v.39;No.391 16-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 1443K]
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  • 交往实践观视域下主体性成人教育的价值透视

    汪栅;

    交往实践观是顺应时代的发展所提出的哲学概念,既是一种指导主体在社会关系中发展主体性的方法论,也是探寻社会发展规律的一种理论范式。用交往实践观指导成人教育的发展方向,是基于现代人主体性回归的需要。成人教育要摆脱工具属性、社会本位、实用主义价值取向以及物质价值取向的挟持,就要在交往实践观的直达下确立以主体性教育为发展核心的新模式。

    2019年08期 v.39;No.391 21-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 1220K]
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  • 开放徽章助力学习成果的精准评价与认证

    王珣;王帆;

    开放徽章作为精准评价学习成果的新型工具,强调为学习者的多元化学习经历提供细粒度的证明,体现了过程性评价的教育理念,可以为学习者未来正式和非正式学习提供更加精准的评价并且弥补传统评价方式的不足。由于目前以能为本的人才需求导向,以及学习者对多元学习成果认证的迫切需求,使得开放徽章这一微证书系统的前景更为广阔。文章介绍了学习者与雇佣者双方对学习成果认证需求的变化以及数字徽章和开放徽章的由来,并通过举例说明国内外开放徽章的应用案例,明确了目前开放徽章的主要应用领域,最后探讨了区块链技术在开放徽章储存中的应用及挑战,以期为"互联网+"时代的精准教学和评价提供参考。

    2019年08期 v.39;No.391 25-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 2708K]
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远程教育

  • 当前我国开放大学建设的新内涵和新策略

    周世菊;

    新时代下,我国开放大学进入了系统建设时期,必须要不断明确其新的建设内涵,积极落实国家对开放大学的办学定位要求。但就现实而言,开放大学的内涵式发展,在治理架构和治理机制、办学规范和质量标准、衔接性和融通性学习制度的建设以及应对在线教育竞争等方面依然存在问题。开放大学建设必须要构建新型的组织架构和治理机制、构建"适需有效"的教学模式与学习方式、健全办学规范和质量标准、加大师资队伍建设力度,以及构建融通性与衔接性良好的终身学习制度。

    2019年08期 v.39;No.391 30-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 1385K]
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社区教育

  • 马克思主义教育思想指导下的社区教育路径选择

    仲红俐;

    马克思首次提出了教育的社会性。这是唯物史观视角下研究社区教育的理论出发点和思想指南。马克思主义教育思想是科学的世界观与方法论,应运用马克思主义教育思想,基于人的发展视角,基于社区建设与社会发展的视角,基于现代教育的特征,探索更有效的社区教育路径。

    2019年08期 v.39;No.391 36-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 1368K]
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老年教育

  • 老年教育体系构建的原则、影响因素及路径选择

    张少芳;

    构建老年教育体系是老年教育发展的必然选择。构建老年教育体系对应对老龄社会、完善终身教育体系、促进老年教育事业自身发展、丰富和推动文化养老、引领老龄事业和产业发展具有重大意义。老年教育体系应遵循层次性、多样性、开放性和特色性四大原则。针对老年教育体系存在的地域和城乡不平衡、老年教育体系内部层级发展不均衡及老年教育资源分散难以形成发展合力的问题,提出构建老年教育体系应完善老年教育体系发展的条件;完善各级各类老年教育机构功能定位;实现老年教育资源共享。

    2019年08期 v.39;No.391 41-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 1485K]
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  • 老年大学开设隔代教育课程的实验研究——以《科学育儿与隔代教育》为例

    朱敏;

    老年人参与隔代教育是我国社会"新常态",为祖辈提供隔代教育课程、提升他们的育儿素养成为社会教育和家庭教育的新课题。基于实验性课程开发实践,对老年大学开设隔代教育课程的意义、概念和流程进行了反思性阐述。研究发现,面向祖辈的隔代教育课程有较强的现实需求,对于提升祖辈的隔代教育素养有积极作用,但也需要在兼顾祖辈群体的多层次的隔代教育需求、活化内容模块等方面继续改进。

    2019年08期 v.39;No.391 47-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 1511K]
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农民教育

  • 中国新型职业农民研究述评与展望

    王淏冉;孙正林;

    自2012年"中央一号文件"首次提出大力培育新型职业农民以来,我国新型职业农民的研究经历了从理论探索到实践创新的过程,并取得了十足的进展。采用系统综述法,以2012—2018年上半年间发表的新型职业农民研究文献为基础,对筛选到的411篇中文核心文献进行梳理与总结,从新型职业农民内涵与特征、新型职业农民相关政策、新型职业农民培训的影响因素、新型职业农民培育的困境与对策以及新型职业农民的培育路径等5个方面对我国新型职业农民相关研究进行分析与述评,并针对新型职业农民的时代内涵、培育机制、培训需求与培育路径进行展望。

    2019年08期 v.39;No.391 52-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 2936K]
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  • 基于乡村振兴战略的农村职业教育问题审视与路径构建

    覃兵;何维英;胡蓉;

    目前我国农村职业教育在发展中存在缺乏统一管理机构、发展定位有失偏颇、农村职业教育培训供需错位、经费来源渠道少、经费投入不足等问题,给农村职业教育服务乡村振兴工作带来了较大挑战。因此,为了发挥农村职业教育在乡村振兴战略中的作用,应理顺农村职业教育管理体制、明确农村职业教育的发展定位、优化培训方案,推动农村职业教育培训供需对接、建立以政府主导,多主体参与的经费筹措机制、加强农村职教师资队伍建设。

    2019年08期 v.39;No.391 60-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 1613K]
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职业教育

  • 面向现代产业体系的校企协同技术技能积累机制实现路径研究

    王秦;薛晓霞;

    技术技能积累是经济结构调整与产业转型升级的可持续保障,是构建现代产业体系的坚实基础。通过对现代产业体系建设重点领域校企协同技术技能积累典型案例的深入研究,指出重点产业校企协同技术技能积累存在的主要问题,探讨面向现代产业体系的校企协同技术技能积累机制的实现路径,为推动我国现代产业体系的发展提供参考与建议。

    2019年08期 v.39;No.391 65-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 3404K]
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实践探索

  • 新时代关于加快发展乡镇成人学校的思考

    张袁飞;张娜芳;

    乡镇成人学校是我国在特定时期发展农村成人教育的重要载体,为农村地区成人技术培训和扫盲教育做出了巨大贡献。分析了乡镇成人学校取得的历史成就以及进入新世纪以来面临着资金、师资和管理等方面的问题,以新时代为背景剖析了当下乡镇成人学校应发挥的功能作用,并为乡镇成人学校在服务新时代发展和完善终身教育体系建设等方面提出了可能实现的路径。

    2019年08期 v.39;No.391 70-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 1648K]
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  • 非正式学习与培训空间的重构

    黄炎;

    非正式学习的发生和成效主要取决于学习者个人的能力阶梯、认知风格和一些外部因素。当前的培训工作面临着培训需求与供给的错配、培训方式与目标的错配、相关资源与平台的错配等问题。通过分析认为,借助非正式学习的方式方法,可以丰富培训内涵、扩展培训外延。在顺应成人学习特点的基础上,利用新技术、新理念可以拓宽培训空间,实现培训场景的工作化、培训内容的即时化、培训方式的社群化,切实提高培训成效。

    2019年08期 v.39;No.391 74-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 2882K]
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  • 中医学高职毕业生继续教育培养体系初探

    张浩;郭宏伟;张丽宏;

    中医学高等职业教育是我国中医学专业人才培养的主要途径之一,但是在某种程度上,中医学专业毕业生尚不能完全胜任基层医疗卫生服务工作。中医学高职毕业生的培养与发展,贯穿于院校基本教育、毕业后医学教育和继续医学教育三个教育阶段。将终身学习理念融入其毕业后中医教育和继续中医教育过程,创新中医高职人才培养体系,全面提升其自主学习能力,对解决上述问题具有积极意义。

    2019年08期 v.39;No.391 79-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 1676K]
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他山之石

  • 美国社区大学问责体系建构及对我国高等职业教育的启示——基于佛罗里达大学系统问责体系的实践

    陈中润;

    伯克的高等教育"问责三角"模型,为研究高校问责体系提供了框架。基于"问责三角"模型,结合美国佛罗里达大学系统问责体系发挥作用的实践,通过关注国家或地区的政策指令、大学自身及内部的诉求举措、区域经济社会的需求期待等因素,可以对社区大学问责体系的构建做比较深入的考察。美国社区大学问责体系的建构和实践经验,对我国高等职业教育发展具有一定的启示意义。

    2019年08期 v.39;No.391 83-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 1689K]
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  • 荷兰职业教育国际化:动因、措施及启示

    李国英;黄蘋;

    为迎接全球化时代带来的机遇和挑战,荷兰大力推进职业教育国际化发展,构建与国际接轨的国家职业资格框架、采用国际化的职业教育学分转换体系、营造"在地国际化"的多元学习环境、大力促进职业教育的跨国流动,走出了一条非常有特色的国际化发展路径。借鉴荷兰经验,我国应坚定职业教育国际化发展理念,构建具有世界水平的现代职业教育体系,着力提高职业院校国际化办学水平和人才培养质量,坚持职业教育"引进来"和"走出去"并举策略。

    2019年08期 v.39;No.391 88-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 1714K]
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  • 中国新型职业农民研究述评与展望

    王膗冉;孙正林;

    自2012年“中央一号文件”首次提出大力培育新型职业农民以来,我国新型职业农民的研究经历了从理论探索到实践创新的过程,并取得了十足的进展。采用系统综述法,以2012—2018年上半年间发表的新型职业农民研究文献为基础,对筛选到的411篇中文核心文献进行梳理与总结,从新型职业农民内涵与特征、新型职业农民相关政策、新型职业农民培训的影响因素、新型职业农民培育的困境与对策以及新型职业农民的培育路径等5个方面对我国新型职业农民相关研究进行分析与述评,并针对新型职业农民的时代内涵、培育机制、培训需求与培育路径进行展望。

    2019年08期 52-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 1227K]
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