成人教育

ADULT EDUCATION

  • 中国终身教育政策的价值构成——基于Nvivo的文本分析

    王海平;郑霁鹏;马明;

    通过Nvivo11质性分析软件对中央及地方重要终身教育政策文本评价性话语进行编码与分析,发现我国终身教育政策的价值构成要素主要包括对终身教育的界定、对终身教育目标的描述、对终身教育对象的规定、对终身教育原则的厘定四个方面;并以20世纪90年代末期为分界点,发现上述四个方面的具体内容均发生了变迁。进一步分析发现,终身教育政策价值构成背后的逻辑基础为从工具理性转向工具理性与价值理性相统一;其社会基础为我国政府、市场与教育关系的变革和世界范围内终身教育理念的复归。

    2019年09期 1-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 1055K]
    [下载次数:91 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:29 ]
  • 利用信息技术优化后大众阶段就学形态结构的探讨——基于加快吸纳成人学生参与高等教育的视角

    胡雅旎;胡成功;

    在我国高等教育大众化进程中,“横向扩大”就学形态一直占绝对优势,长此以往,将不利于顺利实现后大众化,进而向终身学习阶段转变,为此,亟须优化就学形态结构,努力扩大“纵向延长”。应用信息技术是优化就学形态结构的必然选择:可扩大民众参与高等教育的渠道;可促进高等教育发生全面深刻的变革;可有效满足个性化的教育需求。应用信息技术扩大“纵向延长”的现实途径:创新知识传播方式,扩大成人学生潜在学习机会;重塑教学系统,适应成人学生学习特点;创新高等教育机构办学类型,方便成人学生灵活就学。

    2019年09期 7-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 1068K]
    [下载次数:16 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:12 ]
  • 国内智慧教育的文献计量和知识图谱分析——基于CNKI 2004—2018年数据

    梅莉;赵巾伟;

    随着教育信息化的发展,智慧教育受到越来越多的关注。文章以中国知网(CNKI)数据库2004—2018年收录的智慧教育论文为研究对象,利用信息可视化软件CiteSpace梳理国内智慧教育研究现状,发现:智慧教育的热点研究主题可以概括为理论研究、环境建设、技术支持和实践研究四个方面;总体而言,国内智慧教育的研究仍处于起步阶段——理论研究不够深入,实践探索也存在一些误区,有待进一步加强和完善。

    2019年09期 14-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 1726K]
    [下载次数:128 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:36 ]
  • 大规模协作支持的在线学习集体智慧生成路径研究

    祁晨诗;王帆;郝祥军;

    在线学习环境中,大规模群体通过深度交互,充分交织个体智慧,能生成具有重要价值的集体智慧。然而,在大规模协作实际运行中,群体协作和群体知识建构效果不佳,导致个体智慧孤立,集体智慧形成的基础薄弱。构建在线学习集体智慧生成路径(OCIG):以个体智慧为起点,在媒介供给、组织策略和社交互动的支持下,能实现个体参与群体协作,最终生成集体智慧。并依此设计大规模协作方案,进行实践与分析,结果表明:适切的媒介功能,为集体智慧生成提供技术保障;多样的组织结构,转变集体智慧生成方向;提供逐级的互动支架,能够提升集体智慧层次。

    2019年09期 22-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 1898K]
    [下载次数:21 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:16 ]
  • 移动教育:社区老年教育新视野

    曹海涛;刘晔菲;黄香琴;

    移动教育是基于移动学习理念提出的新的教育方式,对于社区老年教育具有借鉴意义。推进社区老年移动教育,有其价值性和现实的可行性。推进社区老年移动教育,必须实现教育路径、教育方式、教育平台的建构以及社区老年媒介素养教育、特别是新媒介素养教育的开展。

    2019年09期 32-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 1017K]
    [下载次数:46 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:13 ]
  • 新时代高级职业农民培养路径探索

    李秀慧;何超群;

    当前大部分新型职业农民培育工作只是普适性的素质提升,对于发展现代、多元、绿色农业具有引领、带动作用,有新思维、有情怀、有担当的高级职业农民的教育培训工作开展甚少,其等级认定、职称评定工作也尚未全面展开。文章立足福建省新型职业农民培育现状,提出以培养高级职业农民促进农民职业化的构思,以期在福建省内贯通新型职业农民“专、本、硕”培养机制,开发高层次非学历继续教育培训项目与开展农民高级职称评定工作。

    2019年09期 38-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 1247K]
    [下载次数:41 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:14 ]
  • 新城镇背景下农村成人教育的转型发展研究

    黄丹;

    新城镇背景下农村成人教育存在的问题正在逐步暴露与升温,面对这些问题不得不重新思考新城镇化与农村成人教育之间的耦合关系,借助简单的农村成人教育发展情况调研,获知成人教育情况的相关数据,发现国内农村成人教育的发展的确还有大量富余空间,由此,提出农村成人教育相关转型的建议,以供参考。

    2019年09期 45-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 1176K]
    [下载次数:35 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:21 ]
  • 新建本科院校转型影响下高职教育创新发展的实施路径

    练飞;

    进入新世纪以来,新建本科院校和高职院校在高等教育大众化的带动下有了长足的发展。但是,新建本科院校的内外部同质化问题较为突出,面对这个问题,国家有意推进新建本科院校转型。为此国家出台了较多地促进新建本科院校转型的政策,引导新建本科院校转型为应用型、技术型高校。在新建本科院校转型的背景下,会对高职教育的社会认可度、生源、经费、地位等造成不利影响。因此,为了避免与新建本科院校转型后的再次同质化,高职教育应该明确自身人才培养定位,深化管理体制改革,强化制度建设以及提升办学比较优势等来促进自身的创新发展。

    2019年09期 50-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 1017K]
    [下载次数:26 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:11 ]
  • 我国高职教师职业发展研究回顾与反思

    杨爽;

    高等职业院校教师的发展问题是研究高等职业院校教师队伍建设及高等职业教育发展质量的一个关键面向。通过运用Stata14.0和CiteSpace5.3软件,对改革开放40年来我国高等职业院校教师职业发展研究相关资料进行回顾与反思发现:我国学术界对该问题的研究经历了起步阶段、快速发展阶段、逐步成熟阶段以及多元化阶段;每个阶段均呈现出一定的典型特征;对研究问题的关注多集中于整体教师队伍层面的考察;对于教师个体的差异化研究相对较少,且研究方法较为单一。

    2019年09期 56-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 1690K]
    [下载次数:84 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:18 ]
  • 改革视域下高等职业教育“双师型”教师选聘模式的转变

    杨博文;佟玉英;

    《国家职业教育改革实施方案》是我国高等职业教育在新的历史时期发展的风向标。以我国正在进行的战略部署为契机,从“双师型”教师队伍发展现状出发,结合《国家职业教育改革实施方案》对教师选聘的新需求,提出新时期“双师型”教师选聘模式转变路径并建立理论模型,同时对模型进行深度解读。

    2019年09期 63-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 1125K]
    [下载次数:47 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:15 ]
  • 关于现代学徒培养标准的研究

    赵永胜;

    我国现代学徒培养标准应从宏观上的社会及各级政府,中观上的职业院校,微观上的学徒自身等实施“三层把控”;在培养路径上以学徒准备阶段、学徒培养阶段、学徒完成阶段等实施“三段推进”;在知识标准上,既要使现代学徒拥有的通识性知识与专业性知识融为一体,也要注重学徒掌握知识的路径,特别要注意显性知识和隐性知识不同的获取路径;在现代学徒应有的素质标准上,将更加重视学徒职业素质与社会素质的培养;在现代学徒职业能力标准上,不仅要注重现代学徒职业能力标准的培养,更要加大对现代学徒基本工作能力标准的培养。

    2019年09期 67-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 1021K]
    [下载次数:56 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:12 ]
  • 高职院校融入终身职业教育与培训体系构建的策略研究

    许峰;

    积极融入并助推终身职业教育与培训体系(以下简称为体系)构建,是高职院校现阶段重要而紧迫的任务。基于SWOT分析,站在新起点的高职教育仍存在相关法律法规不够完善、教育和培训两张皮、质量保障机制不够完善、保障机制无约束等问题。因此,以现代系统论为指导,提出以深化产教融合人才培养改革、以平衡和优化高职教育结构、以推进高职教育国际化升级的融入路径,以及创新正确办学定位、优化高水平专业群、健全课程建设机制、提升实习实训功能、落实以人为本理念等具体举措,并为政府和高职院校提出有针对性的参考建议。

    2019年09期 73-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 999K]
    [下载次数:38 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:16 ]
  • 非学历教育认证的价值、经验与思考

    黄娥;

    非学历教育认证是提高劳动者职业技能和促进终身学习的重要抓手。同时,超越教育的工具理性,推动教育的工具理性和价值理性融合发展,回归人的主体价值。通过分析国外和国内香港、台湾等地非学历教育认证经验,以鼓励人们在工作场所中不断提升职业技能,依托或建立专门认证机构,并建立相应标准和认证制度以保障认证质量。基于对这些经验的思考,建立我国统一的非学历教育认证,可以从非学历教育认证顶层设计制度架构、认证通道、操作路径和方法、认证机构/平台几个方面进行系统设计。

    2019年09期 77-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 2523K]
    [下载次数:16 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:11 ]
  • 基于教学精准交互行为分析的人工智能精准教学研究

    张奕;

    随着大数据、云计算、人工智能等信息技术的不断发展,高等教育从信息时代迈向智能时代,为个性化精准教学带来新的发展契机。构建了人工智能教学精准交互平台,利用人工智能对教学主体间的精准交互行为数据进行深度分析,形成各种学情报告,对交互主体的学习行为和需求做预测,智能推送学习方案,循环往复,最终实现精准化、个性化教学,切实提高教学效果。

    2019年09期 83-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 1286K]
    [下载次数:98 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:12 ]
  • 发达国家终身学习的推进机制与启示

    王永强;

    终身学习已成为21世纪的基本生存理念,美、英等发达国家重视推进终身学习,通过建立和完善政策保障机制、财政投入机制、运作协调机制、评价激励机制和技术支撑机制,逐步构建起终身学习体系,为全体民众提供了越来越多的终身学习机会。发达国家终身学习的推进机制对我国推进终身学习颇具启发意义。

    2019年09期 89-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 1010K]
    [下载次数:20 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:16 ]
  • 下载本期数据